每年到了開(kāi)學(xué)季，有些家長(zhǎng)就會(huì)遇到這樣的情況：開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，兒童反復(fù)地說(shuō)自己頭疼（肚子疼），于是家長(zhǎng)帶孩子到醫(yī)院做各項(xiàng)檢查，檢查結(jié)果卻都為陰性。但孩子的頭痛就是反復(fù)發(fā)作，只是奇怪的是，孩子只要一走出學(xué)校，頭疼（肚子疼）就會(huì)消失。這究竟是為什么呢？

專(zhuān)家認(rèn)為，這些是因?yàn)閮和€沒(méi)有做好去“上學(xué)”的準(zhǔn)備，是其消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理-行為反應(yīng)模式，這種模式進(jìn)一步發(fā)展就成了我們熟知的“厭學(xué)癥”。

各個(gè)年齡階段出現(xiàn)厭學(xué)的主要原因

兒童本身的個(gè)性心理弱點(diǎn)、多元智力發(fā)展的不平衡、家庭壞境、家長(zhǎng)老師的過(guò)高期望、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是各個(gè)年齡階段出現(xiàn)學(xué)業(yè)倦怠的主要原因。

家長(zhǎng)方面：當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女已屬普遍，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，不顧孩子的實(shí)際情況，用“神童”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，強(qiáng)迫孩子學(xué)外語(yǔ)、背詩(shī)詞、彈鋼琴等等，一旦孩子達(dá)不到他們要求的標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)輒嚴(yán)厲懲罰。由于缺乏積極正面的鼓勵(lì)，兒童常處于自我效能感底下的狀態(tài)，認(rèn)為自己什么都做不好，使孩子心靈受到傷害，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，甚至與家長(zhǎng)對(duì)抗，有的還發(fā)展到因喪失生活的信心而輕生。

與以上形成鮮明對(duì)比的是單親家庭或留守兒童，他們?nèi)鄙僬５年P(guān)愛(ài)、教育，放任自流，沒(méi)有正確方向的引導(dǎo)，性格孤僻，學(xué)習(xí)的積極性受到壓抑，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

兒童自身發(fā)面：兒童本身的心理素質(zhì)不穩(wěn)定或心理承受能力欠佳，多見(jiàn)于神經(jīng)過(guò)分敏感和性格內(nèi)向的同學(xué)。低年級(jí)兒童由于長(zhǎng)期沒(méi)有受到來(lái)自父母的認(rèn)可或者老師的贊許等外部激勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。高年級(jí)的學(xué)生由于早年沒(méi)有好的外部支持，更沒(méi)有將外部激勵(lì)內(nèi)化為求知欲、自我成就等內(nèi)部動(dòng)力，從而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

心理治療幫助兒童化解焦慮、尋找自信

厭學(xué)需要心理咨詢(xún)，咨詢(xún)一次需要1—2個(gè)小時(shí)，需要按療程進(jìn)行，找到專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)來(lái)治療是很關(guān)鍵的，厭學(xué)情況時(shí)間越久越難治療，所以家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心自己孩子平日的表現(xiàn)，如果有厭學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)該及時(shí)并且趁早進(jìn)行心理咨詢(xún)。

孩子厭學(xué)也分為幾個(gè)階段，一開(kāi)始會(huì)不想上學(xué)，他們顯得無(wú)精打采，上課遲到早退，說(shuō)自己頭痛、發(fā)熱，這是初級(jí)階段；到后來(lái)是每周有一般的時(shí)間不去上學(xué)，與家人吵架增多來(lái)拒絕上學(xué)；在家里休息時(shí)很自得其樂(lè)，他們做自己喜歡的事情很少外出，只要在家就表現(xiàn)得很開(kāi)心，一提到上學(xué)就顯得很焦慮。正確進(jìn)行心理咨詢(xún)，一定能有健康向上的學(xué)習(xí)生活。

家長(zhǎng)如何幫助兒童消除“開(kāi)學(xué)焦慮癥”